就不会这么倡议了

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可能造成的后果：
     ● 孩子会由于畏惧而服从；
  ★ 这些信息是要让孩子蒙受外界施加的威望、职责或任务。对“应该”、“应当”和“必须”这样的措辞，孩子可能会进行更加强烈的抵抗，可能会更增强烈坚持自己的立场。
  ●暗示孩子不存在解决自己问题的能力；
  ★ 孩子和大人一样，很少爱好别人说他们的不是，因此他们始终竭力捍卫着自己的态度。(“你错了，我是正确的。”‘你说服不了我。”)
★ 批评招致反批评(“我看到你也那样了。”
说明：以警告、斥责或威逼的语气告知孩子假如他做了某件事情会发生什么样的后果。
“都这么大了，怎么还不懂事！”
“上大学将你人生最美妙的阅历。”
“你最好先做完数学作业再做语文作业。”
  ●通常会造成孩子反抗父母，不听父母的话；
4、倡议、提忠告、供给解决方式
“你就是不老实！”
★  它们转达的意思是不接收孩子当时的行动。(“不许乱动。”)
所传达信息：
“再考不迭格，看我怎么整理你！”
★  它们向孩子传达这样的信息：父母不相信孩子自己的判定力和能力。(“不许动那盘菜。”“离你弟弟远点儿。”)
  ●会使孩子产生依附心或对抗心。
“你不听话，就让你爸爸打你！”
  ★ 有时候，孩子更乐意回避事实。(“我不在乎。”“那又怎么样?”“那不会发生在我身上。”)
3、说教、奉劝、教训
所传达的信息：

   ★ 提出忠告使孩子感到他的父母一点儿也不懂得他。(“你要是知道我是怎么想的，就不会这么提议了。”)
     ● 威胁的成果会使孩子产生“幸运”的心理，学会投契，甚至诈骗；
“玲玲不理你，你能够找别的小友人去玩嘛！”
所传达的信息：
“再说一句那样的话，就给我分开房间！”
“你不应该用那样的口吻跟老师谈话！”
     ● 会导致孩子的恼怒、赌气或者孤僻，不主意。
“我建议你去找老师谈谈。”
“你怎么这么不懂事！”

  ★ 它们可能使孩子感到，父母不信任他有才能评判断人的打算或是价值观是否准确。( “你应当永远尊重你的老师。”)
●使孩子产生逆反心理或报复行为。
可能造成的后果：
  ● 孩子会接受父母的判断，产生自满心理，认为“我真是不好的”，或报复说：“你们也好不到哪里去!”
  ★ 孩子常常采取极其方法，鄙弃父母陈说的事实。(“哎呀，你太老了，不懂得现在的情形。”“你的思维完全过期了，不再风行了。”“你是个鳖脚的幽默演员。”)
      “你自己也好不了多少。”)
●让孩子没有义务感，让孩子觉得父母应该为自己负责任；

典范语言：
典型语言：
     “你现在立刻结束玩游戏！”
“你应该象玲玲那样把字写得工工整整的。”
“咱们仍是看看大学毕业生的例子吧！”
   ★ 它们可能使孩子更加依赖父母而不去独立思考。 (“我该怎么办，爸爸?”)有时孩子强烈反对父母的主张和忠告。(“让我自己来解决。”“我不想有人‘教’我做事情。”)
1、命令、指导、指挥
  ●让孩子认为自己是不好的、过错的，失去自负。
     “我不论别的父母如何做，你必须扫除院子！”
     “从现在起不许用那种态度跟妈妈讲话！”
典型语言：
可能产生的后果：
   ★ 提出忠告有时会导致孩子完整服从父母的看法而不去斟酌本人的见解。

典型语言：
“考不上大学，未来是不会有长进的！”
  ★ 评价孩子极易造成孩子不乐意流露自己的感情，或是把事情掩饰起来不让父母晓得。(“若是我告诉了他们，就该挨批了。”)
典型语言：
“不听我的话，你会后悔的！”
  ★ 孩子像大人一样仇恨别人对自己进行否认的评判。他们会奋而保卫自己的形象。对爱评价人的父母他们常常是又气又恨，即便父母的断定是正确的。
可能产生的后果：
   ★ 在孩子看来，这样的信息表明，父母对孩子的判断力或是解决问题的能力没有信念。
     “你当初必需做功课！”
“孩子必须学会与人相处。”
★这些信息同样使孩子想考验一下父母要挟的动摇性。孩子被忠告不要做某些事件，但有时他们会忍不住引诱，想亲身看看父母预感的成果会不会真的产生。
★ 个别来说，孩子仇恨父母教训人。(“他们没完没了地说好坐在那里听。”)
所传达的信息：
   ●会造成孩子过重的累赘或罪反感；
典型语言：
“我象你这么大的时候，学习是很尽力的，哪象你这样懒惰！”
解释：告诉孩子他应该如何做。
  ●会妨碍孩子自己去面对问题，想出解决方法并且采用实际的举动；
2、警告、责备、威胁
●会使双方沟通不良，伤害孩子自尊，造成孩子的自我否定；
★它们传达的意思是父母不尊重孩子的需要和欲望。(“若是你要敲鼓；我可真的要烦逝世了。”)
  ★ 对父母保持要传授给孩子的真谛，孩子常常早已一目了然。
可能造成的后果：
解释：用事实、情理压服，用反驳手腕、逻辑常识或父母自己的意见去影响孩子。
★  极力教诲另一个人的做法常常使“学生”(孩子)感到你在贬斥他，使他显得低人一等，显得没有能耐。(“你总是认为你无所不知。”)
★  这些信息告诉孩子他的感情和需要都是不主要的；他必须服从父母的感情须要。 (“我不在乎你想干什么；你立即到房间里来。”)
★  它们使孩子产生对父母权利的害怕。孩子听到的是比他强盛的人威胁要损害他。(“到你的房间去。你要是不去，我就不客气了。”)
   ●会导致孩子退缩、疏远或反抗(如“我不应该你也不应该……”)。
  ★ 讲道理和摆事实常常使孩子产生防备心理和恼恨情绪。(“你认为我不知道啊?”)
     “你不能再哭！”
“你总是偷勤！”
  ★ 把他们当成一窍不通的孩子令他们愤怒。 (“那所有我全知道――你不用告诉我。”)
可能造成的效果
     ● 造成沟通不良；
“如果是我，我确定不理他。”
★ 频繁的评价和批驳使孩子觉得他们一无是处，父母不爱他们。
所传达的信息：
“当你不开心的时候，你就去听听故事，看看电视，找同窗聊聊天。”
  ★ 它们可能引起孩子的内疚感――他是个“坏孩子”。(“你不应该那样想。”)
“如果那样做你会后悔的！”
  ●会造成孩子的防卫态度与抗衡心理；
解释：对孩子进行负面评估。
  ● 因为怕得到否定的判断或斥责，孩子会谢绝和你沟通，心理上阔别你；
5、争辩、辨驳
★这些信息可能让孩子觉得惧怕温柔从。(“你要是不那样做会懊悔的。”)
★  它们可能使孩子感到恶感或是愤怒，经常引起孩子发泄仇视情绪、发怒、回击、抵御、考验父母的意志。
   ●会养成孩子“自我防守”的立场，不信赖感(如“谁说的?”)；
所传达的信息：
  ● 暗示孩子是能力差的人、笨蛋；
6、贴标签、评判、责怪
解释：向孩子提出自己的主意或提供父母解决的办法，供孩子参考。
     “只有做完作业才干出去玩！”
★ 这些信息最可能使孩子觉得自己无能、落伍、笨拙、没用、低劣。孩子的自我见地是由父母对他的判断和评价构成的。父母如何评价孩子，孩子就会如何评价自己。(“老是有人说我很坏，我开端感到我真的很坏。”)
“我像你这么大时，我做的事情是你的两倍。”
★对于父母的警告或是威胁，孩子有时会说，“我无论，我就是要这样。”
★它们会和命令、唆使和指挥一样导致反感和敌视。(“要是你破刻上床睡觉，小心屁股挨打。”)
解释：告诉孩子去做什么事情或不许做什么事情，给他下命令，指挥他。
“你要学会懂礼貌，尊敬长辈。”
   ★ 提出忠告有时表明你比孩子优胜。(“我跟你妈知道什么是最好的。”)孩子也会产生自大的感到。 (“为什么我没有想到那一点?”“你们老是比我更知道该怎么做。”)
“如果孩子学会在家里负责任，长大成人后就会有责任心。”
  ★ 它们可能使孩子感到父母不相信他们的判断力――他最好还是接受别人以为是正确的货色。(“你应当做正确的事情。”)
“你怎么总是这么拖拖沓拉！”